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用劳动教育浇灌学生的心田

作者:赵姣姣 时间:2022-08-03 点击数:

中小学教育阶段是人生的“拔节孕穗期”,需要精心的培育和浇灌。如今,劳动课程进入中小学课堂,为的就是要改掉学生在“娇惯”中滋生的好逸恶劳之习气,通过劳动教育的“浇灌”实现课程育人和实践育人的深度融合,为培养学生的劳动意识、劳动习惯、劳动技能和劳动精神开辟新的土壤。

劳动教育要教会学生能够吃苦,在劳动实践中磨砺意志。陶行知说:“劳力劳心,亦知亦行。”意思是劳力和劳心,都需要亲力亲为。在家里,我们有的父母过于宠溺孩子,对于孩子应该做的事情竟然大包大揽生怕孩子累着苦着,孩子也就失去了劳动的锻炼机会。一个孩子一旦长期被“娇惯”剥夺了劳动的权利和义务,久而久之就会成为“巨婴”。学校开展劳动教育离不开实践,在劳动课程的实践活动中让孩子学会劳动,学会吃苦,品味劳动的滋味,这样的有温度的“‘浇’生‘灌’养”,才能让学生在劳动实践中经受磨砺,才能让学生在“劳其筋骨”的锤炼下涵养品德。

劳动教育要遵循循序渐进的科学规律,在实践中培养学生的劳动技能。《孟子·公孙丑上》写有一个“拔苗助长”的故事:“宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人日:‘今日病矣!予助苗长矣!’其子趋而往视之,苗则槁矣。”后来人们就以“拔苗助长”来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。禾苗的生长有其自然规律,而长得快慢则与土壤、温度、水分和阳光等因素有关,面对炎炎烈日更需要科学的浇灌方式;学生的成长有其科学规律,成长的快慢与家庭教育、教师教导和自身努力等多种因素有关,而劳动技能和科学精神的培养是学生成长中不可或缺的教育内容。“宋人”急于求成而贻笑大方的愚蠢行为,这也间接告诉我们在实施劳动课程不能拔苗助长,要在循序渐进中培养学生的劳动本领。

劳动教育要注意教育方式的选择,在实践中涵养学生的品德。劳动教育,有时候需要润物无声的“浇”,有时候需要醍醐灌顶的“灌”。“浇”是“好雨知时节”的浸润,“灌”是“一语惊醒梦中人”的断喝。教育孩子从劳动中汲取营养,接受锻炼是一种目的,但作为家长和老师要像种庄稼一样学会浇灌,为孩子的健康成长注入适量的养分。有人说“选择大于努力”,涵养劳动品德要重视教育方式的选择。劳动育人的核心要义就在于“浇灌”,什么时候需要浇水以及浇多少水,什么情况下需要灌水以及灌多少水,都不是随意性的,需要的是科学,体现的是细心、爱心、耐心。对学生进行劳动教育,也是一样需要科学和细心、爱心、耐心,在合适的节点和适当的年龄,要求学生参与属于自己的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,就是最好的劳动教育方式。劳动教育作为青少年“扣好人生第一粒扣子”的重要一课,是培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神的重要载体,有助于学生更好的践行社会主义核心价值观。

高尔基说:“我知道什么是劳动:劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。” 时代在发展,社会在进步,但劳动教育永远不会过时。“人民对美好生活的向望”,离不开每一个劳动者脚踏实地地奋斗;实现中华民族伟大复兴的中国梦,更需要一代代劳动者的接续奋斗。

作者:赵姣姣 小学教育专业1502班学生,现为竹溪县中峰镇中心小学教师

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